Learning with teacher Jimena

Avril´s lentils Pablo´s watermelon seed Sergio Abril´s bean Adrian´s crasas                           Cristian´s chickpeas Cristian´s tomatoes Lupe's beans

THE MISSING LETTER Look at the pictures and guess the words finding the missing letter. Read them out loud! Mira los dibujos y adivina la palabra, encontrando las letras que faltan. Leedlas después en voz alta. https://drive.google.com/file/d/1bwB0sPI_9PxJv8Os8k0m48tG5YRbvFQD/view?usp=sharing GAMES: THE FIVE SENSES Recordad que cuando pincháis en el enlace de cada juego, a la derecha os da muchos formatos para jugar - Parts of the body 5 senses: https://wordwall.net/resource/1824644 - Five senses I: https://wordwall.net/resource/1402256 - Five senses II:  https://wordwall.net/resource/2547561/five-senses

Today we are going to focus on the parts of the plants that we can eat. Hoy veremos las partes de la planta que se pueden comer. Plant parts that we EAT  Can you guess these plants we eat? Story time: Plants that feed me Proposed activities: - Page 93, exercises 3 and 4. Compulsory task/actividad obligatoria  - Os dejo un enlace a través del cual podéis acceder a unas plantillas con las que: 1) Creareis una flor utilizando (para completar cada parte de la misma) las verduras o frutas que tengáis por casa, siempre y cuando correspondan a la parte que estáis completando (por ejemplo, en la parte de la hoja podríais colocar un trozo de lechuga ya que la lechuga es una hoja que, en este caso, es la parte que consumimos). 2) En el segundo documento colocaréis de manera ordenada los alimentos que hayáis utilizado en cada parte. Don´t forget to send me your pictures with the results!😉

Do you remember the different s tages of the life cycle of a frog ?? Our friend Sunaya has sent me some pictures in order to show me her experiment with tadpoles until they become adult frogs. After 10 days they would take pictures to see the evolution in the process....thank you so much, Sunaya! ¿Os acordáis del ciclo de vida de la rana? Nuestra amiga Sunaya me ha mandado unas fotos para enseñarme su experimento con renacuajos hasta que se convierten en ranas (en este caso, sapos) adultas. Cada 10 días han hecho las fotos para ver la evolución en el proceso...¡muchas gracias, Sunaya!

Today we are going through wild and cultivated plants and what the differences are. Hoy veremos cuáles son las plantas silvestres y las plantas cultivadas y sus diferencias. GAMES Proposed activities: - Page 92, exercises 1 and 2. Audio: https://drive.google.com/file/d/1-tPqnMKo-7A44c3Sbf2wpGozbMih6a5Y/view?usp=sharing

Proposed experiments: Experimentos propuestos:  1) How do plants obtain their food?/ ¿Cómo se alimentan las plantas? We are going to observe how plantas soak up nutrients through water and how the stem is responsible to do this. We are going to need: - Pots (1, 2 or 3) - Food coloring (with blue colour the results are amazing!). - Celery . Fill the pots with water and food coloring (you can use different colours to see the difference). Then, put a celery in each pot or jar and and set them aside for two days. Then,  chop the stem and you´ll be able to see how everything inside is dyed with the colour! The stem is like a tunnel... Hemos explicado que el alimento llega a toda la planta a través del tallo. Hagamos un experimento para verlo mejor. Necesitamos: - Botes (1, 2 ó 3). - Colorante alimenticio de colores (el azul es el que mejor suele funcionar). - Apio. Llenamos los botes o jarras de agua y les ponemos colorante (cada jarra de un color distinto; de...

Let´s sing the rap of " the needs of a plant "! There are different kind of plants:  Besides, plants can live in all kind of places as that have the ability to adapt themselves and respond to changing environments: Además, las plantas pueden vivir en todo tipo de sitios gracias a la habilidad que tienen para adaptarse al entorno en el que están: Proposed activities: - Worksheet: Types of plants - Game - Book: pages 90-91, exercises 1, 2, 3, 4, 6. Audios: Ex.1:  https://drive.google.com/open?id=1dv1mj9joT5lgvJkAZE9S4hVrxDpICz8Z Ex.4:  https://drive.google.com/open?id=15DC2bM2f4UgoAhmTfxqPCLy3ynY4ZUrF page 90: https://drive.google.com/open?id=1_OTHGvx1gqFJITvsY9cGkD7XyeDNkGIy page 91: https://drive.google.com/open?id=1t1zs5fOhPoTiDCv2cVJMqsTFT4oK8rZJ

Story: “Max´s seeds”.   Max plants a seed but...what does it happen at the end of the story? Max planta una semilla pero…¿qué ocurre al final? Experiment time! Let´s do an experiment and let´s see how plants can grow from a few pulses. ¡Hagamos un experimento y veamos cómo van creciendo las plantas a partir de unas legumbres!  We will be able to see how the different parts of the plant develop and what the evolution is, taking into account the optimal external conditions. Podremos ver cómo se desarrolla cada parte de la planta y cómo va  evolucionando en cuestión de un mes si las condiciones externas son las idóneas. Compulsory task/Actividad evaluable : Tenéis que dibujar una flor con solapas donde deberéis poner los nombres de la planta. Al abrir cada parte de la solapa deberéis escribir qué función tiene cada parte. Os pongo un ejemplo de lo que quiero: Os pongo las distintas partes y tendréis que investigar a qué parte corresponde cada d...

To review and deeply understand the similarities and differences between plants and animals , I´ve made this video that hopefully will be clarifier and above all...you enjoy it!!😍 Con la idea de revisar y terminar de comprender las similitudes y diferencias entre plantas y animales , he hecho este vídeo con la esperanza de que os aclare todas las ideas y sobre todo...¡con la idea de que lo disfrutéis!😍

It is important to distinguish the different parts of a plant. Es importante distinguir cuáles son las diferentes partes de una planta: Parts of a plant: Parts of plant II: PARTS OF A PLANT Now, let´s watch  a plant life cycle: Ahora vamos a ver el ciclo de vida de una planta: REMEMBER: ALL THE LIVING THINGS HAVE A LIFE CYCLE. RECORDAD: TODOS LOS SERES VIVOS TIENEN UN CICLO DE VIDA In this amazing video you can watch a bean time-lapse-25days: En este alucinante vídeo veremos el proceso de crecimiento de una judía en 25 días: Game 1: “Life cycle of a plant” In this game we will learn about the life cycle of a plant and we will try to memorize its different parts. En este juego aprenderemos en qué consiste el ciclo de vida de una planta y memorizaremos las partes de la planta. Game 2:   Parts of a plant  (match picture with name) Game 3: Video quizz Actividades propuestas: página 86-87, ejercicios 1, 2, 4, 5. Audios: Ex.2:...

Today we start a new unit: Plants Hoy comenzamos una nueva unidad: las plantas It is important to identify the similarities and difference between animals and plants, both living things. Es importante conocer las similitudes y diferencias entre plantas y animales, ambos seres vivos. Game: Plant and animal difference Let´s go to page 84, listen to the audio and do exercises 1,2, 3 Vamos a la página 84, escuchamos el audio y hacemos los ejercicios 1, 2, 3 Audio : https://drive.google.com/open?id=1OmfbGsZ17d2uzLxQt2thTWgaKuzi--e3 Game :  https://edu.cerebriti.com/juegos-de-ciencias-de-la-naturaleza-1-primaria/plants-and-animals Follow the instructions I gave you, introducing the given usernames and passwords. Para jugar al juego (y otros retos que os pueda sugerir) seguid las instrucciones que os di, dando a "iniciar sesión" en el link que os facilito e introduciendo los usuarios y contraseñas que os facilité.

Online worksheet to review unit 5 (Animals) Ficha interativa online para revisar la unidad 5 (los animales): https://app.wizer.me/learn/N85BED  Instructions/ Instrucciones: Solo debéis meter vuestro nombre y apellido (para que yo lo pueda identificar quién lo ha hecho cuando lo mandéis) y una contraseña que debéis recordar, ya que os servirá para meteros las siguientes veces (yo os daré feedback sobre la propia ficha). Cuando terminéis de completar la ficha, dad al botón morado de abajo a la derecha que pone “hand in work” y se enviará a mi perfil automáticamente. KAHOOT Animal classification GAMES 1)  Super fun fame with lots of different options  ❗❗(fijaos, cuando entréis en la web, en la parte de la derecha, donde tenéis varios formatos de juegos, todos geniales👌) 2) 3)

Once we´ve seen the different groups in which the ANIMAL KINGDOM is divided and their characteristics, I propose you the following task: CREATION OF A LAPBOOK , showing vertebrates and invertebrates groups, their main features, pictures, curiosities, etc. Then, you will have to record it and send it to me. Una vez que han visto los diferentes grupos en que está dividido el REINO ANIMAL y sus principales características, os propongo la CREACIÓN DE UN LAPBOOK en el que mostrarán los diferentes grupos de animales vertebrados e invertebrados, sus características básicas, poniendo fotos o dibujos, curiosidades, etc. Después deberéis grabarlos para que hagan una breve exposición explicándolo.  Here I leave an indicative script that you can follow in order to make your work easier. Os dejo un guión orientativo (no tenéis que utilizar todas las frases si no queréis o podéis utilizar otras) que puede facilitar el trabajo: -  Hello, my name is…. - I´m going to show you my l...

Once we´ve seen all the vertebrates groups, let´s go through i nvertebrates group. The main characteristics of invertebrates is that they don´t have a backbone and that they are oviparaous. Una vez vistos los grupos de los vertebrados, vamos a ver a los invertebrados . Las principales características es que no tienen espina dorsal y que son ovíparos. Molluscs, arthropods, worms, sponges, echinoderms, jellyfish and corals are invertebrates. Moluscos, artrópodos, gusanos, esponjas, equinodermos, medusas y corales son invertebrados. Even though we have to know that there are different subgroups within the invertebrates, we are going to focus on the following group: INSECTS.  Aunque debemos saber que existen una gran variedad de invertebrados, nos vamos a focalizar en el grupo de los INSECTOS. Insects have three body parts: Head, Thorax and Abdomen. Los insectos tienen tres partes: cabeza, tórax y abdomen. Ejercicios para com...

NATURAL SOCIAL

Fish are the biggest group of vertebrates. Fish live in fresh water or in the sea . Most fish are oviparous, but sharks, for example, are viviparous. Los peces son el mayor grupo de vertebrados. Los peces pueden vivir en agua dulce o en el mar. La mayoría de los peces son ovíparos aunque algunos, como los tiburones, son vivíparos. These are the main  physical characteristics: Estas son las características principales:   - Pueden respirar debajo del agua gracias a las BRANQUIAS (no tienen pulmones). - Viven en el agua. - Tienen escamas y aletas (no tienen pelo). - Son de sangre fría. - Ponen muchos huevos a la vez. Let´s practice! - Go to page 76 of the book; exercises: 1, 2, 3 (no need to send them). - Id a la página 76 del libro: ejercicios: 1, 2, 3 (no es necesario enviarlos). Audio for exercise number 1:  https://drive.google.com/open?id=1Oon4kwIHe_PvqOWxMsiJhDLUC0MsfFgr - Liveworksheet 1 - Livewor...

Amphibians are  VERTEBRATES ANIMALS .  Frogs, toads, salamanders are amphibians. They can live in water or on  land. They are born form eggs (they are oviparous ) and their skin is smooth and moist. Los anfibios son  ANIMALES VERTEBRADOS . Las ranas, las tortugas, las salamandras son anfibios. Estos pueden vivir en el  agua  o en la  tierra.  Nacen de los huevos (son ovíparos) y su piel es  suave  y  húmeda. Most of amphibians go through metamorphosis.  La mayoría de los anfibios experimentan una metamorfosis (un cambio de aspecto desde bebés hasta que son adultos). These are the main characteristics:  Estas son sus principales características: It´s amazing how different frogs can look like! Have a look ¡Es increíble lo diferentes que pueden ser las ranas! Echad un vistazo: https://drive.google.com/open?id=1yp_SEGHAmhR8N_-8Q9XPrReNZqa_b68n Try to fullfil this worksheet where yo...

Good morning everyone! Let´s get on with the lesson that we have for today... Human life cycle !! Vamos allá con la lección que tenemos para hoy...¡el ciclo de vida del ser humano! We already know that all the living-things have a life cycle: there´s a beginning and an end, and between them different stages were these living things keep developing. So humans were not going to be an exception. Here I show you the different stages: Ya sabemos que todos los seres vivos tienen un ciclo de vida: hay un comienzo y un final y, entre ellos, diferentes etapas en las que estos seres vivos se desarrollan. Así que los seres humanos no íbamos a ser la excepción. Aquí podemos ver las diferentes etapas: BABY TODDLER CHILD TEENAGER ADULT ELDERLY Here you can watch a video where I explain a little more each stage: Aquí os enseño un vídeo donde os explico un poquito más cada etapa: You can read page 95 of the CB and do page 75 of the AB, e...

Today we continue with another subgroup that belongs to the VERTEBRATES group: BIRDS Hoy continuamos con otro subgrupo que pertenece al grupo de los VERTEBRADOS: las AVES Let's see some characteristics: Vamos a ver algunas características: Some examples of birds are: PENGUINS SPARROWS EAGLES PELICANS OSTRICHES HUMMINGBIRDS Watch this video about them: Ved el vídeo sobre ellos: Here you can find a little explanation: Aquí podéis encontrar una pequeña explicación: Task to do: - page 71: exercises 4, 5. - Workshee t . Send it to teacherjimenapr@gmail.com Optional task: - Experiment pages 72, 73. If you do it, you can send pictures and tell me the results. - Experimento páginas 72, 73. Quien quiera puede mandarme fotos de su experimento y comentarme los resultados del mismo.