Learning with teacher Jimena

        Today we are going through all the aspects related to the idea of taking care of the environment. Hoy nos centramos en todo aquello que podemos hacer para cuidar el medio ambiente. - Let´s listen to the 3Rs song: “Reduce, Reuse, Recycle Song” Vamos a escuchar la canción de las 3 Rs: Reducir, Reusar y Reciclar:   - Let´s watch the short film named "Save the Planet" Visualizamos este corto llamado: “Salvemos el planeta" - Compulsory task: It is important to understand the importance of recycling an all its possibilities.  This is why I propose you to design and create an object (toy, machine, ornament...) with the condition of using nothing but  recycled material. Es importante entender la importancia del reciclaje y la cantidad de posibilidades que este tiene. Para ello, vamos a diseñar y crear algún objeto  (juguete, máquina, elemento decorativo…lo que queráis) a partir únicamente de material reciclado.  You should take a picture and send

Fish are the biggest group of vertebrates. Fish live in fresh water or in the sea . Most fish are oviparous, but sharks, for example, are viviparous. Los peces son el mayor grupo de vertebrados. Los peces pueden vivir en agua dulce o en el mar. La mayoría de los peces son ovíparos aunque algunos, como los tiburones, son vivíparos. These are the main  physical characteristics: Estas son las características principales:   - Pueden respirar debajo del agua gracias a las BRANQUIAS (no tienen pulmones). - Viven en el agua. - Tienen escamas y aletas (no tienen pelo). - Son de sangre fría. - Ponen muchos huevos a la vez. Let´s practice! - Go to page 76 of the book; exercises: 1, 2, 3 (no need to send them). - Id a la página 76 del libro: ejercicios: 1, 2, 3 (no es necesario enviarlos). Audio for exercise number 1:  https://drive.google.com/open?id=1Oon4kwIHe_PvqOWxMsiJhDLUC0MsfFgr - Liveworksheet 1 - Liveworksheet2

In order to review the contents of the unit, I propose the following games (I think they´re really COOL !!): Con el fin de practicar los contenidos de la unidad, os propongo los siguientes juegos (¡creo que son MUY GUAYS! ) WhatsApp conversation: guess who is who Drag and drop: select the correct clothes     Choose the odd one out (general contents review)      Dress the weather Remember that you have plenty of games available in the online book and you can play any of the games proposed in previous posts : Recordad que tenéis muchos juegos disponibles en el libro online y también podéis jugar a cualquiera de los juegos que os propuse en entradas previas : Clothes games What are you wearing? Questions: How do they look like? You can practice your oral skills with exercise 1, page 98 (CB) and exercise 1, page 99 (CB) También podéis practicar vuestras habilidades orales con los ejercicios 1 de la página 98 y 99 del libro: Audio page 98: http

We are ready to work with the sound "sh". Trabajamos el sonido “sh”: Remember that you might find the sound SH at the beginning of the word or at the end. Recordad que podéis encontrar el sonido SH al principio de la palabra o al final. Let´s play a game! ¡Vamos a un juego! https://www.starfall.com/h/ltr-sv-o/sh-skill/?sn=ltr-classic And now...let´show how much you´ve learnt! ¡Y ahora vais a demostrar cuánto habéis aprendido! - Worksheet1 - Worksheet2

Go to page 96 of the Class book and answer the following questions: Do you know what´s this food? ¿Sabéis qué comida es la de la imagen? ¿What kind of clothes are they wearing? ¿Qué tipo de ropa llevan las personas que están bailando? Now, you can read the poem (listen to it while reading). Here you have the link: Ahora podéis leer el poema (escucharlo mientras se lee). Aquí tenéis el enlace: https://drive.google.com/open?id=1zmSyG8y5plaEDlq-LMFK2XIExdHASQWG Task post-reading:  page 76, AB, ex. 1 and 2 (just left chart). Actividades post-lectura: página 76 del AB 1 y 2 (solo el recuadro de la izquierda). COMPULSORY TASK/  TAREA OBLIGATORIA : hacer un pequeño poema (siguiendo la estructura del poema del libro) hablando sobre las cosas que os gusta sobre vuestro país/ciudad/pueblo (elegir uno). Os animo a buscar información sobre comida típica, tradiciones, bailes típicos, etc. ¡Ya veréis todo lo que aprendéis! Aquí os dejo un pequeño guión que puede ayudar a

As you know, we only have one planet to live and we must take care of it. There are no excuses to deny this reality. You are the future, guys. It is in your hands the decision to protect what it belongs to all and each of us. Como ya sabéis, solo tenemos un planeta para vivir y debemos cuidarlo . No hay excusas para negar esta realidad. Vosotros sois el futuro, chicos. Está en vuestras manos la decisión de proteger lo que pertenece a todos y cada uno de nosotros. But...how can we look after our planet? Be conscious of the importance of water: Pero...¿cómo podemos cuidar nuestro planeta? Empecemos siendo conscientes de la i mportancia del agua: Here you might find some ideas in order to take care of the environment Aquí os dejo algunas ideas para entender cómo podemos cuidar el medio ambiente:       I recommend you to put in practice all that you have learnt with this worksheet  and the game that you might find at the end of the post. Os animo a que pong

Amphibians are  VERTEBRATES ANIMALS .  Frogs, toads, salamanders are amphibians. They can live in water or on  land. They are born form eggs (they are oviparous ) and their skin is smooth and moist. Los anfibios son  ANIMALES VERTEBRADOS . Las ranas, las tortugas, las salamandras son anfibios. Estos pueden vivir en el  agua  o en la  tierra.  Nacen de los huevos (son ovíparos) y su piel es  suave  y  húmeda. Most of amphibians go through metamorphosis.  La mayoría de los anfibios experimentan una metamorfosis (un cambio de aspecto desde bebés hasta que son adultos). These are the main characteristics:  Estas son sus principales características: It´s amazing how different frogs can look like! Have a look ¡Es increíble lo diferentes que pueden ser las ranas! Echad un vistazo: https://drive.google.com/open?id=1yp_SEGHAmhR8N_-8Q9XPrReNZqa_b68n Try to fullfil this worksheet where you will have to remember all the groups😎 Intentad completas es

Good morning everyone! Let´s get on with the lesson that we have for today... Human life cycle !! Vamos allá con la lección que tenemos para hoy...¡el ciclo de vida del ser humano! We already know that all the living-things have a life cycle: there´s a beginning and an end, and between them different stages were these living things keep developing. So humans were not going to be an exception. Here I show you the different stages: Ya sabemos que todos los seres vivos tienen un ciclo de vida: hay un comienzo y un final y, entre ellos, diferentes etapas en las que estos seres vivos se desarrollan. Así que los seres humanos no íbamos a ser la excepción. Aquí podemos ver las diferentes etapas: BABY TODDLER CHILD TEENAGER ADULT ELDERLY Here you can watch a video where I explain a little more each stage: Aquí os enseño un vídeo donde os explico un poquito más cada etapa: You can read page 95 of the CB and do page 75 of the AB, e

Today, April 23rd , we celebrate the World Book Day. Today is a good day to remember the importance of books and reading . Because opening a book is like opening a door to adventure, joy, mystery, drama...in short, to a world of possibilities and where we are able to live others´ live.  Hoy, 23 de abril , celebramos el Día Internacional del Libro . Hoy es un buen día para recordar la importancia de los libros y de leer. Porque abrir un libro es como abrir una puerta a la aventura, diversión, misterio, drama...en conclusión, se nos abre un mundo de posibilidades y donde podemos vivir la vida de otras personas. Here you have a short film that shows us the beauty of books. I hope you enjoy it. Aquí os dejo un cortometraje que nos enseña la belleza de los libros. Espero que os guste.

Reptiles are VERTEBRATES ANIMALS . Turtles, lizards, snakes, crocodiles, and alligators are reptiles. Reptiles spend most of their time on land, but some spend part of their time in water. Reptiles live in all types of habitats, except in extremely cold climates. Los reptiles son ANIMALES VERTEBRADOS . Las tortugas, lagartos, serpientes, cocodrilos, caimanes son reptiles. Los reptiles pasan casi todo el tiempo en la tierra aunque algunos pasan parte de su tiempo en el agua . Los reptiles viven en todo tipos de hábitats salvo en aquellos donde  el clima es my frío.  These are the main characteristics:  Estas son sus principales características: Compulsory task : - page. 74: exercises 1, 3. Here I post the audio needed for ex.1 and the song (ex.2) página 74, ejercicios 1 y 3. Os dejo el audio para hacer el ejercicio 1 y la canción de los reptiles. - LiveWorksheet  Song Exercise 1

Hello everyone, Today we are going through air an atmosphere. Let´s watch the following videos and read carefully page 72-73 of the book. Hoy vamos a ver lo que es el aire y la atmósfera. Vamos a ver los siguientes vídeos y leed con atención las páginas 72-73 del libro. o  Compulsory task:  - pages 72-73, exercises 1,2,3,4,5. Here I post the audio for ex.3

Hey, guys! Today, after all these days studying descriptions vocabulary, you are ready to show all your knowledge... Click on the link  joinmyquiz.com   and introduce the following code    705932 Cliquea en el siguiente link  joinmyquiz.com  e introduce el siguiente código :  705932 After this hard work, go to page 94 on the ClassBook and listen to the song (exercise 1) Después del trabajo duro, ve a la página 94 del ClassBook y escucha la canción (ejercicio1) Then you´ll be ready to do the exercises: Ya estáis listos para hacer los ejercicios - CB:pág.94, ejercicio 2; AB: pág.74, ejercicios.1,2

Today we continue with the physical descriptions... Hoy continuamos con las descripciones físicas... Let´s sing together! ¡Vamos a cantar juntos! How do they look like? ¿Cómo son ellos? What does she look like? Listen to the dialogue. ¿Cómo es la niña? Escucha el diálogo. Let´s practice descriptions with the following game. Vamos a practicar las descripciones con el siguiente juego. Remember the compulsory task/ tarea obligatoria: Worksheet . Here I post a little reminder/ pequeño recordatorio . Send it to teacherjimenapr@gmail.com

Today we continue with another subgroup that belongs to the VERTEBRATES group: BIRDS Hoy continuamos con otro subgrupo que pertenece al grupo de los VERTEBRADOS: las AVES Let's see some characteristics: Vamos a ver algunas características: Some examples of birds are: PENGUINS SPARROWS EAGLES PELICANS OSTRICHES HUMMINGBIRDS Watch this video about them: Ved el vídeo sobre ellos: Here you can find a little explanation: Aquí podéis encontrar una pequeña explicación: Task to do: - page 71: exercises 4, 5. - Workshee t . Send it to teacherjimenapr@gmail.com Optional task: - Experiment pages 72, 73. If you do it, you can send pictures and tell me the results. - Experimento páginas 72, 73. Quien quiera puede mandarme fotos de su experimento y comentarme los resultados del mismo.

Let´s continue reviewing the states of water (just do it, you don´t have to send it to me): Worksheet 1 Worksheet 2 Worksheet 3 Watch and sing the song of the states of Matter ( Matter is a substance that has inertia and occupies physical space. It can exist in any of the 3 states). Mira y canta la canción de los estados de la materia (materia es cualquier cosa que existe y que ocupa un espacio físico aunque a veces no lo podamos ver, como el aire. Puede estar presente en cualquiera de los 3 estados): Task to do: Write the 3 states of water on a paper (solid, liquid, gas) in 3 sections. Then, the kids will have to think of different elements that surround them and that exist in these 3 states (they don´t necessarily have to be related to water) and draw and write at least 3 of them in each section. They can also use cardboards, pieces of magazines...whatever they want to create the poster. Send it to my email address. En un folio o cartulina, escrib

Good morning, everybody! Here I post you the story that you have to watch from unit 7. Try to read it with the book while  listening to it. Do it 2/3 times if necessary. Aquí os dejo la historia que tenéis que ver de la unidad 7. Intentad leerla con el libro mientras lo escucháis. Hacedlo 2 ó 3 veces is es necesario. Task to do: Tarea que hay que hacer: -Before watching/reading it. Antes de ver/leer la historia:       1) Look at the scenario, where do you think the plot is developing? Draw it.         1) Mirad los dibujos, ¿dónde creéis que se desarrolla la historia? Dibujadlo.       2) Draw your favourite character of a circus (clown, ballerina, lion tamer, tight-rope walker. etc).       2) Dibujad vuestro personaje de circo favorito (payaso, bailarina, domador de leones, equilibrista, etc.) Dibujadlo y escribid lo que es. - After watching/reading it.  Después de ver/leer la historia:       Activity Book. page 73, ex. 2,3.

Hi guys! Here you can watch the video where I talk a little bit about the story of "Pete the Cat" (in Spanish, so it is easier for you to understand me) and where I deepen in the key message that it is hidden behind it. Aquí os dejo el vídeo donde hablo un poquito de la historia de Pete the Cat (en español, así os será más fácil entenderme) y donde profundizo en el mensaje clave que la historia esconde y que quiere transmitirnos. I warn you, if you haven´t watched the story yet, DON´T WATCH THIS VIDEO as I´m talking about the things that happen in it😅. Os advierto, si aún no habéis visto la historia, NO VEÁIS TODAVÍA ESTE VÍDEO, ya que hablo de cosas que suceden en esta 😅. I hope you enjoy it and it provides you a little thought. Espero que os guste y que os ayude a reflexionar un poquito. Love you!💖

Hello everyone! Let´s start the day reviewing all the vocabulary that we have been going through these days. Here I post a cool platform where you can play "Hangman", "Word search" and "Anagrams": Clothes games Vamos a empezar el día revisando el vocabulario que hemos estado viendo estos días. Aquí os dejo una plataforma muy chula donde podéis jugar a juegos como "Ahorcado", "Sopa de letras"y "Ordena las letras":  Clothes games Here you have another platform to work the structure "what are you wearing?" What are you wearing? Aquí os dejo otra plataforma para practicar con audios la estructura "¿qué ropa llevas?" What are you wearing? I want you to read page 92 of the Class Book. There you will be able to check the vocabulary related to physical descriptions, specifically those related to hair and face. You can check the online flashcards and play the game that appears in this page. Quiero que l

Hello everybody!!  Today we are going to watch the Story of Pete the Cat...I love the message that it contains...let´s see if you get it!! I´m sure you will, you guys are really smart...😎.I will post a video next Monday where I will tell you the key message that we might find in it...It is an important one and even more in these days where everything looks a little bit more difficult than usual. Hoy vamos a ver la historia de Pete the Cat. Me encanta el mensaje que tiene...¡a ver si lo conseguís captar! Estoy segura de que sí, sois todos súper listos...😎. Colgaré un vídeo el próximo lunes donde os hablaré de ese mensaje clave. Es un mensaje muy importante y más en estos tiempos que todo parece un poquito más difícil. Task to do:  Os propongo unas tareas para hacer (si queréis): - Answer some questions related to the story (the deadline: April, the 26th). Remember to write your name. Click here . Responder a unas preguntas sobre el cuento en el siguiente enlace (te

After having seen the two big groups into which we can classify all the animals (vertebrates and invertebrates), today we will focus on the first group of vertebrates: MAMMALS. Compulsory task: Tarea obligatoria: - page 70, ex. 1, 2. Tenéis abajo el audio colgado. -  https://es.liveworksheets.com/dn161316sn  and send it to me to teacherjimenapr@gmail.com

Today we will learn about the states of water: Hoy vamos a aprender acerca de los diferentes estados (formas) en los que podemos encontrarnos el agua: https://drive.google.com/open?id=1_bRs_gkb6al5usrU24b9pdXPZpu-o_waiDJ0YrN_dk4 Watch these videos: Ved estos vídeos: Do you know what water cycle is? Have a look to the following webpage: ¿Sabes lo que es el ciclo del agua? Echa un vistazo a esta página: https://www3.epa.gov/safewater/kids/flash/flash_watercycle.html Let´s practice with the following game! Vamos a practicar con el siguiente juego Al final del post os he colgado el audio de la página 70 del libro (ejercicio 1). d

Hey, guys! What are you wearing today?? I hope you´re not wearing the pyjamas the whole day...We have to get dressed even though we are at home!😛 ¡Hola chicos! ¿Qué ropa os habéis puesto hoy? Espero que no vayáis en pijama todo el día...¡Nos tenemos que vestir aunque estemos en casa!😛 Watch the following videos talking about what they are wearing. Mira los siguientes vídeos donde hablan de la ropa que llevan. Games (juegos): https://edu.cerebriti.com/juegos-de-ingls-1-primaria/what-are-you-wearing https://edu.cerebriti.com/juegos-de-ingls-1-primaria/basic-clothes Tarea obligatoria: - Class Book: page 91, ex.2 - Activity Book: page 72, ex. 1, 2

Let´s continue learning about clothes... Vamos a seguir aprendiendo cosas sobre la ropa... Do we go through the vocabulary together? Go to page 90 of the book and let´s review it with me. Remember to repeat. ¿Repasamos juntos el vocabulario? Ve a la página 90 del Class Book y repasa conmigo. Acuérdate de repetir Let´s sing the song of the unit all together! You have pictures to follow the lyrics. ¡Vamos a cantar la canción de la unidad todos juntos! Tenéis imágenes para seguir mejor la letra. Compulsory task: AB, page 71, ex.1, 2 Tarea obligatoria : Activity Book: pág.71, ejercicios 1 y 2. We are going to practice the vocabulary with Quizlet, an educative online platform. Ahora vamos a practicar el vocabulario de la ropa con la plataforma educativa Quizlet. Antes os facilito un vídeo explicativo sobre la plataforma para que podáis aprovechar todas sus funcionalidades: